教师素养

绝大部分老师能做到至少提前5-10分钟进教室，做好上课准备；老师对学科前沿有比较充分了解；教师整体仪表端庄，教态自然。

有个别老师踩点进教室上课；有的老师上课时教学文件携带不齐全；有的老师板书混乱、字迹不工整。

教学内容

教学目标明确，重点突出，能理论联系实际，突出实践教学；教学理念符合学科和教学大纲要求，恰当融入思政元素于教学中。

有的老师课堂教学没有根据学生的具体情况进行备课，理论讲授与实操有些脱节，学生对所学知识不能及时消化。

教学方法

绝大多数老师教法灵活，启发学生思维；合理运用多媒体、网络教学平台等现代教学手段。

大部分刚入职的年轻老师，不熟悉教学内容，上课基本是照着PPT“读”；有的教学方法单一，不能激发学生学习兴趣。

教学效果

大部分学生学习兴趣浓厚，课堂学习主动性较强；绝大部分老教师教学经验丰富，教学效果明显，深受学生喜爱。

有的教师或一言堂、或缺乏激情、或速度较快、或缺乏教学组织和管理，如对在课堂上打瞌睡、玩手机现象未及时提醒或制止，学习低头族较多，教学效果较差。

教学条件（场地、设备、教材）

教学场地和设备能满足正常的教学需求。

有的教材陈旧，跟不上时代需求；有少部分教室多媒体设备老化，使用效果不好。

反馈跟进

针对存在的具体问题，教学督导团及时反馈给相关部门、各二级学院，督促在规定时间内完成问题整改，并要求提出相应的整改措施。