教师素养

绝大部分老师能做到至少提前5-10分钟进教室，做好上课准备；老师对学科前沿有比较充分了解；教师整体仪表端庄，教态自然。

有的老师上课时教学文件携带不齐全；有的老师板书混乱或板书很少。

教学内容

教学目标明确，重点突出，能理论联系实际，突出实践教学；教学理念符合学科和教学大纲要求，恰当融入德育教育于教学中。

有的课程需要实验教学，老师只顾理论讲授，缺乏实验教学，学生不会做实验，对所学知识难以及时消化。

教学方法

绝大多数老师教法灵活，启发学生思维；合理运用多媒体、网络教学平台等现代教学手段。

大部分刚入职的年轻老师，不熟悉教学内容，上课基本是照着PPT“读”；有的教学方法单一，不能激发学生学习兴趣。

教学效果

大部分学生学习兴趣浓厚，课堂学习主动性较强；绝大部分老教师教学经验丰富，师生互动较好，教学效果明显，深受学生喜爱。

有的教师缺乏教学组织和管理，如不组织学生签到，学生迟到或旷课的人数较多，对在课堂上打瞌睡、玩手机现象未及时提醒或制止，教学效果较差。

教学条件（场地、设备、教材）

教学场地和设备能满足正常的教学需求。

有的班级有些科目还是缺教材，有少部分教室多媒体设备老化，使用效果不好。

反馈跟进

针对存在的具体问题，教学督导团及时反馈给相关部门、各二级学院，督促在规定时间内完成问题整改，并要求提出相应的整改措施。